一个研究由1100名高中生工业与应用数学会(SIAM)发现，60%的人希望老师教授科学，技术，工程和数学(STEM)课程时，更有创意，根据eSchoolNews。教育工作者如何做到这一点?大约32%的受访者建议通过视频或项目来使用幽默。与此同时，接受调查的11年级和12年级学生中有49%表示教师应该将STEM与他们的生活联系起来，35%的学生认为教室应该配备更多的技术。

学生们还表示，联邦政府应通过增加更多的竞赛和项目来提高STEM;为学校提供更多资源和技术;增加STEM奖项和奖学金的数量;并为更多的课后STEM俱乐部提供资金。

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找到将现实世界的故事与讲座联系起来的方法可以帮助学生参与任何科目。让他们在这个过程中笑?嗯，研究人员说这更好。

2017年的一项研究，“幽默，欢笑，学习和健康!“由美国生理学会(APA)发表，同意这一想法，甚至鼓励教育者将幽默融入课堂活动中。该报告指出，教学不仅仅是传授知识。为了传递信息，教育工作者以最好的方式尝试与学生建立联系 - 同时也帮助他们保留这些信息，以便他们能够在此基础上继续学习，并在教育方面取得进步。

“具体来说，幽默通过吸引和维持注意力，减少焦虑，增强参与和增加动力来提高学生的表现，”来自底特律的韦恩州立大学医学院的研究人员在APA研究中写道。他们还说，幽默刺激多种生理系统，减少压力，增加身体奖励系统的激活。

作者写道，至关重要的是，以一种不会引起乐趣或放下其他人的方式使用幽默 - 这与课程内容相关。

虽然留下磕磕磕磕绊绊的笑话可能是一个好主意，但如果你是老师，那么敲门自己可能真的是一个很棒的工具。研究人员写道：“自我谦虚的幽默向学生们展示了老师很容易犯错误并与教室分享这些经历。”